Tanuláselmélet-e a konnektívizmus?

Éppen egy éve, hogy utoljára írtam ide, nem sokkal azelőtt, hogy befejeződött a htk01, az a hathetes tanfolyam amelyen megismertem és megszerettem a konnektívizmust. Hogy most ismét irjak erről, azt a Konnektívista üveggyöngyök elnevezésű disputa inspirálta, amelyben Kulcsi és Ollé János elemzik a konnektívizmust, mint tanuláselméletet és módszertant.

Ezzel a bejegyzéssel János a Didaktika vára című írására szeretnék reflektálni.

Véleményem szerint a konnektívizmus kettébontható elméleti és módszertani részre, és az elmélet általánosítható, nem kötött sem életkorhoz, sem életvezetéshez és új minőséget képvisel mind a hagyományos tantermi oktatáshoz, mind a (hagyományos) e-learninghez képest.

Mi lenne a lényege ennek az általánosított konnektívista elméletnek?

• - Tematika  -  a tanulandó témát átfogó vezérfonal és hozzá bő, választható tananyag esetleg kiemelt feladatokkal.
• - Tanár -  aki nem a tudás letéteményese, hanem inspirátor, akinek legfőbb célja az érdeklődés felkeltése és fenntartása.
• - Az elsajátított és a személyes tudáshálóba beágyazott és ennek következtében saját gondolatokkal,élményekkel kiegészített tudás (tartalom) megosztása a közösséggel.
• - Reflexiók - az inspirátorok visszajelzései minden megosztott tartalomra, ami mindig pozitív, inspiráló és figyelemfelhívó a többiek számára.
• - Kommentek - a társak visszajelzései a megosztott tartalmakra.

Szerintem ez már az óvodában is megvalósítható, sőt sok óvodában meg is valósítják.

Az iskolában és a felnőttoktatásban azonban más a helyzet.

Milyen ezzel szemben a hagyományos tantermi oktatás:

• - Kötött tananyag.
•  -Tanár, aki oktat és ellenőriz.
• - Az elsajátított tartalom általában nincs kiegészítve és beágyazva és csak nagyon ritkán van megosztva a közösséggel.
• - A tanár visszajelzései nem mindig pozitívak.
• - Társak visszajelzései általában nincsenek.

Milyen a hagyományos e-learning:

• - Kötött tananyag, ami oktat és ellenőriz.
• - Tutor, aki segít és nógat, de nem inspirál.
• - Nincs tartalommegosztás.
• - Általában önálló tanulás, nem közösségi.
• - Fórum, ha van is, nem szerves része a tanulásnak.
• - Reflexió csak a vizsgáknál van -  ha van -  és az sem mindig pozitív.

A webkettes eszközök használata már a módszertan része, amit persze már kell életkorhoz és előismeretekhez igazítani. Akkor és annyit használhatunk belőle,  amennyit az adott közösség már használni tud, vagy aminek a használata a tananyag része.